Descriptif des activits pour lÉpreuve
Anticipée de Français 2004-2005
Nom de lՎlve :
Classe de 1re S
|
Squence N1
|
Le biographique
|
|
Problmatique retenue :
|
Pourquoi et comment parle-t-on dune vie (la sienne et/ou
celle des autres ?)
|
|
Groupement de textes pris dans le manuel Hatier, Littrature 1re
[H. Sabbah], 2001 sauf indication contraire :
|
La Rochefoucauld, autoportrait, pages 284-285 ;
Charles de Gaulle, extrait de ses Mmoires de Guerre [1954], p. 296 ;
Rousseau, prambule des Confessions, page 303 ;
Proust, extrait de Du ct de chez Swann [le baiser du soir, photocopie jointe] ;
Albert Cohen, extrait du Livre de ma mre [Maman de mon enfance, photocopie jointe. Imprimer
ces deux textes
|
|
Lecture cursive de lՎlve :
|
Albert Cohen, Le Livre de ma mre, Folio, 1954.
|
|
Activit personnelle de lՎlve :
|
|
*
|
Squence N2
|
Largumentation, convaincre et persuader
|
|
Problmatique retenue 1. gnrale, 2. pour le groupement de textes:
|
1. Par quels moyens parvient-on convaincre et/ou
persuader autrui ?
2. Peut-on affirmer que lhomme volue favorablement ou
non ?
|
|
Groupement de textes pris dans le manuel Hatier, Littrature 1re
[H. Sabbah], 2001 sauf indication contraire :
|
Montaigne, les Gehennes, pages 36 38 ;
La Bruyre, extrait des Caractres [le berger et son troupeau], p. 430 ;
Hugo, pome des Chtiments, le bord de la mer page 391 393 ;
Jacquard, extrait de lAbcdaire de lambigut, p. 418-419.
|
|
uvre intgrale : Voltaire, Trait sur la Tolrance [folio, 2 ]
|
Incipit [ 1 3] de Le meurtre de Calas
laquelle avait lev tous ses enfants , pages 13-14 ;
Chapitre VI Si lintolrance est de droit naturel et de
droit humain, p. 40-41 ;
Chapitre XXIII, Prire Dieu, pages 115 et 116.
|
|
Lecture cursive de lՎlve :
|
Voltaire, Candide
|
|
Activit personnelle [un extrait de son choix en lecture analytique] :
|
|
*
|
Squence N3
|
Le thtre et sa reprsentation
|
|
Problmatique retenue :
|
Comment comprendre et imaginer de jouer, en prenant en
compte la fatalit, cette pice tragique ?
|
|
uvre intgrale : Racine, Phdre (classique Hachette)
|
Acte I, sc3, vers 269 290 (la formulation de
linterdit);
Acte II, sc5, vers 684 711 (Phdre se dclare) ;
Acte IV, sc5, vers 1193 1213 (la jalousie de Phdre) ;
Acte V, sc6, vers 1547 1570 (la mort dHippolyte) ;
Acte V, sc7, vers 1622 1644 (le remords, la mort de
Phdre).
|
|
Lecture cursive de lՎlve :
|
Une pice, au choix, parmi celles de Corneille, Molire,
Racine, Marivaux, Hugo, Jarry, Claudel, Ionesco et Beckett.
|
|
Activits personnelles :
|
Jeu de lextrait
Proposition de mise en scne pour les vers
|
*
|
Squence N4
|
Un mouvement littraire et culturel, franais et europen [XVIIIme]
|
|
Problmatique retenue :
|
En quoi ce conte philosophique offre-t-il une parabole de
lhumanit ?
|
|
uvre intgrale : Voltaire, Candide (classique Hachette)
|
1.
Chapitre 1er (les 2 derniers : lamour) : Un jour, Cungonde [] le
plus beau et le plus agrable des chteaux. pages 12-13 ;
2.
Chapitre 3me (les 2 premiers + premire phrase du 3me :
la guerre) : Rien nՎtait si beau, si leste [] les hros abares
lavaient trait de mme. page 20 ;
3.
Chapitre 6me (les deux premiers : lautodaf) : On avait en
consquence saisi [] la terre trembla de nouveau avec un fracas pouvantable
pages 36-37
4.
Chapitre 18me (7-8-9mes : lEldorado) : Candide et Cacambo montent
en carrosse [] toute pleine dinstruments de mathmatique et de physique.
pages 98-99 ;
5. Chapitre 30 (conclusion, pnultime partir de Je sais aussi, dit
Candide, quil faut cultiver et dernier) : Je sais
aussi, dit Candide [] mais il faut cultiver notre jardin.
pages 177-178.
|
|
Lecture cursive de lՎlve :
|
Voltaire, Trait sur la Tolrance
|
|
Activit personnelle :
|
|
*
|
Squence N5
|
La posie (ici lyrique) sous langle de la modernit
|
|
Problmatique retenue :
|
Est-ce que lintrusion de la modernit, partir de
Baudelaire, modifie la posie lyrique (en France) ?
|
|
Groupement de textes [ensemble photocopi joint — Imprimer
ce groupement de poèmes] :
|
Baudelaire, extrait des Fleurs du Mal : une passante ;
Apollinaire, extrait dAlcools :Mai ;
Paul luard, extrait de Capitale de la douleur :La courbe de tes yeux ;
Ren Guy Cadou, extrait dHlne ou le rgne vgtal :La saison de Sainte-Reine.
|
|
Lecture cursive de lՎlve :
|
Une anthologie ou un recueil dun pote du 19 me ou du 20
me sicle.
|
|
Activits personnelles
|
tude du vers rgulier et libre, constitution dun collier
de citations sur la posie et/ou des extraits de pomes particulirement
gots.
|
Le
professeur,
Le proviseur,
N.B. À l’adresse des collègues qui
s’offusqueraient de voir inscrite ici une interpénétration
de deux lectures cursives dans le cadre d’étude de
deux œuvres intégrales du même auteur, ici Voltaire,
je me permets de rappeler les termes exacts du programme :
« La lecture analytique a pour but la construction
dtaille de la signification d’un texte et constitue donc
un travail d’interprtation. Elle peut s’appliquer
des textes de longueurs varies :
— applique des textes brefs, elle cherche faire lire
les lves avec mthode ;
— applique des textes longs, elle permet l’tude
de l’uvre intgrale. Dcouverte dans un premier temps grce
une lecture cursive, l’uvre est ensuite reprise et tudie
de faon analytique (tude d’extraits, analyse de chapitres
ou de traits caractristiques, temps de synthse). Les documents
et extraits seront organiss en groupements de textes, tudis
en trois ou quatre semaines au maximum. De mme, l’tude
d’une uvre intgrale ne s’tendra pas sur plus de trois
ou quatre semaines. »
En conséquence, eu égard à la course que
constitue l’étude du programme de première
et aux réels appétits de lecture de nos élèves,
il ne me semble pas condamnable de pratiquer la redondance — lectures
cursive et analytique sur une même œuvre, pour deux
objets d’étude sur cinq — d’autant que les
instructions officielles elles-mêmes, rappelées ci-dessus,
semblent le préconiser. [Note ajoutée le 25 octobre
2006]
|